青年期の発達に対するテレビやビデオゲームの影響に関する数十年の研究にもかかわらず、過去10年間のデジタル環境は、子供たちが画面を操作する方法を劇的に変えました。
つまり、スクリーンタイムには、スマートフォンアプリでの友達とのチャット、テレビの視聴、ビデオゲームのプレイ、さらにはラップトップでの学校の仕事など、さまざまなアクティビティが含まれるようになりました。
近年、研究者は特定のタイプのスクリーンタイムとそれらが子供のさまざまな結果にどのように影響するかに焦点を合わせ始めています。 21世紀におけるデジタル画面の使用法の完全な異質性により、すべての画面時間が悪いと単純に言うことは不可能になりました。
したがって、新しい研究の焦点は、ビデオゲームの使用とインテリジェンスの関係を調査することでした。インテリジェンスのよく知られた抽象的な指標を評価するために、研究者は最初に社会経済的背景とインテリジェンスに関連する遺伝子の存在を考慮に入れました。
私たちの研究では、5つの項目の知能指数を作成しました。2つは読解と語彙、1つは注意と実行機能（作業記憶、柔軟な思考、自己制御を含む）、もう1つは視空間処理（メンタルローテーションなど）の評価です。オブジェクトの）、そしていくつかの試みの過程で学ぶ能力についてもう1つ、科学者は説明します。
約5,000人の子供が2年間追跡されました。ベースラインでは、9歳から10歳の間に、参加者は研究の開始時と終了時に認知テストを完了しました。スクリーンタイムは自己評価され、ブラウジング、チャット、ゲームの3つのカテゴリに分けられました。
研究の開始時に、研究者はゲームに費やされた時間と平均以下または平均以上の知性との間に関連性を発見しませんでした。ただし、興味深いことに、高レベルのテレビとビデオの視聴またはインターネットの相互作用は、ベースラインでの知能の低下とわずかに関連していました。 2年後、その後の結果はさらに驚くべきものでした。
科学者によると、10歳でより多くのビデオゲームをプレイした子供は、そうでなかった子供よりも平均して賢くはありませんでしたが、2年後には男の子と女の子の両方で最大の知能の向上を示しました。たとえば、ゲームのプレイ時間で上位17％にランクインした子供は、2年間で平均的な子供よりもIQが約2.5ポイント向上しました。
フォローアップでは、ソーシャルメディアの使用は知性の変化とは関連していませんでしたが、テレビやオンラインビデオの視聴は知性のわずかな増加と関連している可能性があります。研究者は、この増加は統計的に有意ではないほど小さかったと述べています。
科学者は、調査結果の限界を強調するように注意しています。研究の焦点は狭く、知性のいくつかの尺度だけに注目しました。したがって、この研究では、スクリーンタイムの種類が睡眠、学校の成績、身体活動などの他の重要な要因に影響を与えないという証拠を提供することはできません。
しかし、私たちの結果は、スクリーンタイムは一般的に子供の認知能力を損なうものではなく、ビデオゲームは確かに知性を高めるのに役立つという主張を支持しています。これは、いくつかの実験的なビデオゲーム研究と一致している、と研究者たちは言います。
この調査のもう1つの制限は、スマートフォンゲームからコンソールの一人称シューティングゲームまで、あらゆる形態のビデオゲームの使用がひとまとめになっていることです。したがって、特定の種類のビデオゲームが他の種類よりも認知的利点を提供するかどうかは不明です。
調査結果は確かに、さまざまなタイプのスクリーンタイムで子供たちにいくつかの利点を見つける研究の成長に適合しています。昨年のある調査では、ビデオゲームの使用と精神的健康の改善との間に強い相関関係があることがわかりました。また、最近の別の調査では、ソーシャルメディアアプリに費やした時間と子供の大規模な友情グループとの間に関連性があることがわかりました。
もちろん、これらすべての結果は、子供たちが画面の前で無制限の時間を過ごすことが有益であることを意味するものではありません。しかし、彼らはスクリーンタイムの問題の複雑さを強調し、すべてのスクリーンの使用が有害であるとは限らないことを指摘しています。
私たちの結果は、すべての親が無制限の遊びを許可するための一般的な推奨事項と見なされるべきではない、と研究者らは結論付けています。
しかし、子供たちがビデオゲームをプレイすることを心配している親は、子供たちが少し賢くなる可能性があることを知っていると気分が良くなるかもしれません。
この研究はScientificReportsに掲載されました。
2022-05-16 15:59:14
著者: Vitalii Babkin